Летние игры забавы для детей раннего возраста. Развлечения с детьми раннего возраста
В развитии ребёнка существуют такие сферы, которые существенно отражают показатели возрастного развития и влияют на дальнейшее его формирование и восприятие окружающего мира. Значимыми показателями развития малыша являются: двигательная сфера – общая и мелкая моторика, развитие эмоциональной сферы и сферы общения, где наиболее ярко выражаются личностные, деловые и познавательные аспекты.
Ранний возраст благоприятное время для становления и формирования личностного новообразования «я – сам».Отношение к себе, другим и предметному окружению приобретает значимость не только как объект освоения, практического действия и познания, но и как сфера реализации и самоутверждения «я». Успешность ребёнка, его навыки и умения проявляются в занимательных, специально организованных досугах и развлечениях, цель которых порадовать, повеселить детей, обогатить запоминающимися впечатлениями, одновременно закрепить знания, коммуникативные потребности, способствовать проявлению творческой инициативы, формированию начальных нравственных представлений (положительное отношение к проявлению доброты, сочувствию, помощи сверстнику).
Раннее детство – период, благоприятный для развития сенсо-моторных и познавательных способностей, поэтому необходимо создавать условия для экспериментирования ребёнка, т.е. организовать соответствующую предметно-развивающую среду, тесно связанную с музыкальными и немузыкальными звуками. Именно эта взаимосвязь будет способствовать художественному воспитанию, которое осуществляется в процессе продуктивных видов деятельности, входе развития у ребёнка интереса к музыке и эмоционального отклика на неё и формировании коммуникативных средств общения на основе художественного слова и русского народного творчества. Развлечения объединяют выше названные виды искусства и с раннего возраста дают возможность использовать их для создания психологического и эмоционального комфорта, особенно в учреждениях закрытого типа.
При разработке сценария необходимо учитывать:
- возраст детей участвующих в развлечении их навыки и умения;
- развитие музыкально – сенсорных способностей;
- действия должны быть связаны по смыслу между собой и развиваться «зажигая» детей;
- формировать способность эмоционального предвосхищения событий;
- наличие кульминационного или сюрпризного момента;
- активность и участие всех присутствующих малышей, приобщение к музыкально – ритмическим движениям.
Развлечения проводятся воспитателем или совместно с музыкальным руководителем с использованием музыки. Это могут быть чередующиеся, связанные сюжетом, детские песенки, потешки, игры-забавы, народные попевки или сказка с хорошо знакомым сюжетом, персонажами куклами или взрослыми участниками сценария.
Цели:
- продолжать знакомить с музыкальной деятельностью;
- воспитывать эмоциональный отклик на музыку разного характера;
- формировать музыкально – сенсорные способности, музыкально – ритмические движения;
- «зажечь» ребёнка интересом к предложенной деятельности.
Сценарий развлечения к Дню защиты детей
Первая младшая группа
В гостях у сказки «Репка»
Действующие лица:
Ведущий,
Дед,
Бабка,
Внучка,
Жучка,
Кошка,
Мышка.
Оформление зала: Дом, скамейка, имитация грядок, облака и солнце, деревья.
Атрибуты: репка трёх контрастных размеров, тучка на палочке, зонтики, лопата, ватман чистый и с изображением солнца, лучи, пальчиковые краски, салфетки
Ведущий:
Мы встречаем праздник лета,
Праздник солнца, праздник света!
Здравствуй, лето! Здравствуй, лето!
Ярким солнцем всё согрето!
Мы сегодня вместе с вами,
Сказку «Репка» посетим.
Познакомимся мы с мышкой,
Бабкой, дедкой и Маришкой.
Раз, два, три, четыре, пять!
В сказку мы идём гулять!
(Слышны шаркающие шаги деда)
Вот идёт к нам в гости дед,
Он в большой тулуп одет.
(Музыка «На зарядку, на зарядку становись!»)
У меня здоровье крепкое,
Посажу – ка репку Я!
(Берёт лопату, копает и сажает)
Ведущий:
Дед ты репку посадил?
А про солнышко, забыл?
Нет над нами солнышка
Яркого и тёплого.
Чтобы нам его позвать
Будем ручками играть.
Пальчиковая игра «Солнышко»
Вышло солнышко к нам детки,
Только грустное оно,
По дороге с облаками
Растеряло, что оно?
Нет у солнца лучиков,
Лучиков весёлых.
Мы, подарим солнышку,
Лучик золотистый!
Конкурс «Подари солнышку лучик», на ватмане изображение солнца, дети прикладывают лучики (используем двойной скотч) в соответствии с размером (принимают участие 2-3 ребёнка) во время конкурса звучит спокойная музыка
Ведущий:
Ай да солнышко у нас
Жёлтое и яркое
О таком вот солнышке,
мы споём сейчас.
(Песня «Смотрит солнышко в окошко»)
Ведущий:
А теперь давайте с вами
Мы вернёмся в огород.
И посмотрим что же дальше,
Там у нас произойдёт.
(Дед зовёт бабку, входит бабка, потягиваясь,под ритмичную музыку по выбору)
Бабка:
И у бабки без зарядки,
Слава богу всё в порядке!
(Рот разевает сладко зевает, зовёт внучку. Под слова бабки входит внучка, смотрит на «небо»)
Внучка:
Набежала тучка,
Дождик вдруг пойдёт?
Подожду немного
А потом начну.
(Все вместе присаживаются на скамейку и ждут)
Ведущий:
Дождик, дождик поливай
Наша репка прорастай!
(У ведущего в руках тучка на палочке)
Покажите все ладошки,
Будем с дождиком играть
Пальцем капельки считать.
Пальчиковая игра «Дождик, дождик, поливай-ка»
Ведущий:
Тучка по небу плывёт,
Всем по капле раздаёт
Нарисуем дождик,
В лейку соберём
И на грядке репку
Дружно все польём.
Рисование пальчиком «Дождик капает из тучки» Подготовить ватман, пальчиковую краску, влажные салфетки. Повторяется по желанию детей.
Ведущий:
Наши ручки рисовали.
Дождик в лейку собирали.
Дружно грядку поливали.
Грязными от краски стали.
Ручки нужно нам помыть,
Полотенцем посушить.
(Ведущий вместе с героями раздают влажные салфетки и помогают вытирать руки)
Ведущий
Бабка, дедка и Маришка
Где же ваши шалуны?
Помогать они должны.
Позовём собаку Жучку?
... Вот она уже бежит
(Звучит музыка « На зарядку, на зарядку становись»)
Жучка:
Поиграем лучше в прятки
Обойдёмся без зарядки
Только Мурку позовём
И скорей играть пойдём
Ну а репка … подождёт
Кошку срочно в огород!
Ведущий: Кошку мы зовём: «Кис,Кис»
Кошка: (Выходит с зонтиками)
Зонтики весёлые деткам я раздам,
Поиграем в прятки мы
Не будет грустно нам.
(Танец – игра с зонтиками, кошка и собака танцуют вместе с детьми, в конце игры убегают)
Ведущий:
Хорошо все танцевали,
Совершенно не устали.
Мурке зонтики собрали…
Где же Мурка? Вот дела!
Кошка Жучку увела.
Ну а кто же там шумит?
Так это – Мышка в спортивных штанишках,
Тельняшка на теле, в лапках гантели.
Мышка:
Раз и два! И три – четыре!
Стану всех сильнее в мире!
Буду в цирке выступать –
Жучку с Муркой поднимать.
(бегает и прыгает)
Ведущий:
Заниматься любит спортом
Маленькая мышка.
Дедке с Бабкой помогает
Хоть она малышка.
(Мышка вместе с бабкой, дедкой и Маришкой окучивает репку)
Дед: Ох, умаялся с утра.
Бабка: Да и мне на печь пора.
Ведущий:
Дед и бабка отдыхают
Малыши стихи читают.
(Из-за ширмы незаметно вынести подросшую репку)
Ведущий:
Вот и Дедка возвратился
Видит репку – подросла
Вот такие вот дела!
Подошёл дедуля к репке
Стала репка больше кепки.
(Ходит любуется, звучит музыка «На зарядку»)
Вот так репка – просто чудо.
Мне б помощников сюда
А без них совсем – беда!
(Зовёт бабку)
Бабка:
Я сейчас!
Ай да репка удалась!
Ведущий: Бабка за дедку, дедка за репку. Тянут – потянут, вытянуть не могут.
Как тянуть? С какого боку?
Выйди внучка на подмогу!
Ведущий:
Внучка за бабку!
Бабка за дедку!
Дедка за репку!
Тянут – потянут, вытянуть не могут!
(Бабка зовёт внучку)
Внучка:
Ломит спину, ноют руки.
Нет не справится без Жучки.
(Зовут Жучку)
Ведущий:
Жучка за внучку,
Внучка за Бабку,
Бабка за Дедку,
Дедка за репку. Тянут – потянут, вытянуть не могут.
Жучка:
Разбудить придётся кошку
Пусть потрудится немножко.
(Зовут кошку)
Ведущий:
Мурка за Жучку,
Жучка за внучку,
Внучка за бабку,
Бабка за дедку,
Дедка за репку. Тянут-потянут, вытянуть не могут!
Бабка: Мышку кликнуть, бы во двор.
Кошка:
Мышку звать? Какой позор!
Мы ещё и сами, кажется с усами!
Ведущий:
Тут из норки Мышка – прыг!
И зарядку делать вмиг.
Мышка:
Чем топтать без толку грядку,
Становитесь, на зарядку!
Чтоб за дело браться,
Надо сил набраться!
(Зарядка проводится вместе с детьми)
Ведущий:
Все выходят по порядку,
Дружно делают зарядку,
Все пошли за мной по кругу!
Улыбнулись все друг другу.
Дружно руки опускаем,
А теперь их поднимаем.
Опускаем, поднимаем
Ну теперь за мной бегом,
Дружно бегаем рядком,
Побежали, побежали
Бух, и в ямку все упали!
Встали детки, отряхнулись,
Быстренько всем улыбнулись.
Мышка:
Встали! Выдохнуть, Вдохнуть!
А теперь, пора тянуть!
Ведущий:
Мышка за кошку,
Кошка за Жучку,
Жучка за внучку,
Внучка за бабку,
Бабка за дедку,
Дедка за репку. Тянут-потянут, вытянули репку!
Хорошо все потрудились, все мы вместе молодцы,
Оставайтесь вы на праздник. Веселитесь от души!
Лето, лето, много света
Много солнечных лучей.
На простор из душных комнат
Выходите поскорей!
Мы станем загорелыми,
Проворными и смелыми.
Все на отдых! Все на воздух!
Все на солнце загорать.
Обливаться, закаляться,
Физкультурой заниматься,
Крепкой сменой подрастать.
Сюрпризный момент: Мышка приносит много разноцветных шаров надутых гелем.
Ведущий:
Вот так Мышка! Вот так, да!
Всем шары нам принесла.
Разноцветные, большие,
И весёлые такие!
Разбирайте, детвора
Нам гулять уже пора!
7. Игры-забавы, развлечения
Существенное влияние на формирование эмоциональной сферы ребенка раннего возраста, его двигательной активности и умения общаться со взрослым, а позднее со сверстниками оказывают игры-забавы. Их проводят в разные периоды бодрствования с подгруппой детей, а в случае необходимости и индивидуально (например, во время приема детей или в ситуации, когда ребенок трудно расстается с мамой).
Развлечения -- пляски, знакомые подвижные игры, движения, сопровождаемые чтением веселой потешки, и др.-- не требуют специального разучивания, быстро и эмоционально воспринимаются детьми, побуждают к двигательной активности, поднимают их настроение.
Примерный перечень забавных игрушек: фигурки с различными имитационными действиями (клюющие, играющие на музыкальных инструментах, качающиеся, танцующие); игрушки с музыкальным и звуковым эффектом; игрушки с цветовым и световым эффектом; фигурки на колесах и качалках; фигурки совершающие движения, издающие звуки (юла, волчки); фигурки прыгающие, кувыркающиеся, выполняющие рабочие движения (пильщики, дровосеки).
С детьми раннего возраста проводятся развлечения с развернутым сюжетом в сопровождении пения воспитателя или грамзаписи. Инсценируя песни с использованием игрушек, педагог вовлекает детей в активные действия. Они здороваются с персонажами инсценировки, хлопают в ладоши, когда те пляшут. Детей развлекают звучащие заводные игрушки, образные и типа музыкального волчка.
Воспитание быстроты движений у школьников младших классов с применением подвижных игр
Сложность того, что принято называть игрой, нагляднее всего обнаруживается при знакомстве с различными теориями, объясняющими происхождение и значение игры. Учеными выдвинуто множество предположений и точек зрения...
Воспитание в игре
В отличие от других видов деятельности игра содержит цель в самой себе; посторонних и отдаленных задач в игре ребенок не ставит и не решает. Игра часто и определяется как деятельность, которая выполняется ради самой себя...
Значение развлечений в дошкольном возрасте и роль музыки в них
Ведущие цели программы воспитания и обучения в детском саду под редакцией Васильевой М.А. предполагают создание благоприятных условий для полноценного проживания ребёнка дошкольного возраста, формирование основ базовой культуры личности...
Использование игр для обучения говорению на начальном этапе изучения иностранного языка
Ролевые игры отражают явления и процессы, которые дети наблюдают или о которых слышат от старших. В этих играх каждый ребенок берет себе определенную роль, например врача, учителя, пожарника, и изображает соответствующую деятельность...
Игра - явление сложное и многогранное. Можно выделить следующие её функции: Обучающая функция - развитие обще учебных умений и навыков, таких, как память, внимание, восприятие и другие...
Использование игры при работе над формированием навыков орфографии
Об обучающих возможностях игр известно давно. Многие выдающиеся педагоги справедливо обращали внимание на эффективность использования игры в процессе обучения. Игра всегда предполагает принятия решения - как поступить, что сказать...
В настоящее время условием возрождения организационно-деятельностной игры, как формы работы со студентами, выступило новое состояние социокультурной ситуации. Теперь с помощью игры решается другая задача...
Музыкальные развлечения, основанные на народных традициях как форма организации музыкально-художественной деятельности детей среднего дошкольного возраста
В рамках темы, цели, задач нашего исследования было принято решение организовать и провести неделю народных гуляний, посвященных празднованию русского народного праздника «Масленница»...
Организация деятельности дошкольного образовательного учреждения
Во время прохождения практики совместно с воспитателем время, которое ребенок проводит в стенах детского сада, было организовано так, чтобы он не только веселило, радовало, забавляло...
Ведущие зарубежные и отечественные педагоги рассматривают игру как одно из наиболее эффективных средств организации жизни детей и их совместной деятельности. Игра отражает внутреннюю потребность детей в активной деятельности...
Формирование педагогических способностей
1. Познакомимся с увлекательными играми, которые помогут развивать память. За каждую игру Вы будите получать какое-то количество баллов, в конце занятия мы их посчитаем и узнаем хорошая ли у Вас память...
Магомедова Умугайват
Картотека «Игры-забавы для детей раннего возраста»
Картотека
«Игры-забавы для детей раннего возраста »
Карточка № 1
«Волшебные ладошки»
Задача .
Ход игры:
Похлопаем в ладошки, похлопаем немножко,
похлопаем в ладошки, похлопаем немножко,
похлопаем в ладошки. очень хорошо! (дети хлопают в ладоши)
И пальчики попляшут, и пальчики попляшут,
и пальчики попляшут, и пальчики попляшут
у маленьких ребят.
и пальчики попляшут, и пальчики попляшут,
а девочки и мальчики все ровненько сидят. (дети показывают фонарики)
Карточка № 2
«Киска – киска - киска брысь»
Цель : Учить ребёнка откликаться на своё имя.
Ход : На расстоянии 2-3 м. от ребёнка ставится игрушка. Если ребёнок не ходит, взрослый ведёт его за руку. Если ходит то взрослый ставит его у опоры, сам встаёт у игрушки, поёт песенку и манит ребёнка к себе. Если ребёнок хорошо ходит, взрослый относит игрушку от ребёнка, «ходит» ей и поёт песенку.
Киска, киска, киска, брысь!
На дорожку не садись :
Наш (а) (имя) пойдет,
Через киску упадёт! Бах!
Материал : Игрушка кошка
Карточка № 3
"Водичка - водичка"
Цель
Ход игры:
"Водичка-водичка,
Умой мое личико, (дети выполняют движения умывания)
Чтобы глазки блестели, (дети показывают круглые глазки)
Чтобы щечки краснели, (дети держатся за щёчки)
Чтоб смеялся роток (дети улыбаются)
И кусался зубок (дети щёлкают зубками.)
Карточка № 4
«Солнышко-ведрышко»
Цель : упражнение на развитие чувства собственного движения
Ход игры:
Солнышко-ведрышко,
Выгляни в окошечко! (дети показывают окошко)
Солнышко, нарядись! (дети показывают платьишко)
Красное, покажись! (дети показывают ладошки)
Карточка № 5
«Из-за леса, из-за гор» .
Цель : упражнение на развитие чувства собственного движения
Ход игры:
Из за леса, из за гор (дети показывают горы)
Едет дедушка Егор (едут)
Сам на лошадке, (изображают езду на лошади)
Жена на коровке
Дети на телятках, (показывают рожки)
Внуки на козлятках
Съехали с гор, развели костер,
Кушают кашку, слушают сказку (дети кушают кашку)
Карточка № 6
«Пошёл кот под мосток»
Цель : упражнение на развитие чувства собственного движения
Ход игры:
Пошёл кот (дети топают)
Под мосток,
Поймал рыбку за хвосток. (кидают удочку)
То ли съесть
То ли Оле отнести? (дети разводят руками)
Карточка № 7
«Большие ноги.»
Задача : упражнение на развитие чувства собственного движения.
Ход игры:
Большие ноги
Шли по дороге :
Топ, топ, топ.
Топ, топ, топ. (топают сильно)
Маленькие ножки бежали по дорожке :
Топ, топ, топ, топ, топ, топ. (топают быстро и потихонечку)
Топ, топ, топ, топ, топ, топ.
Карточка № 8
«Как у нашего кота.»
Задача : упражнение на развитие чувства собственного движения
Ход игры:
Как у нашего кота
Шубка очень хороша
Как у котика усы
Удивительной красы,
Глазки смелые,
Зубки белые.
Как (развести руки) у нашего (ручки к себе) кота
Шубка очень хороша (повернуться, похваляясь вправо и влево)
Как (развести руки) у котика (ладошки как ушки над головой) усы (пальчиками провести над верхней губой)
Удивительной (покрутить пальчиками спирали) красы, (гордо распрямиться)
Глазки смелые, (показать пальчиками глазки)
Зубки белые. (показать пальчиками улыбку)
Карточка № 9
Игра : «Шла коза по мостику»
Цель
Шла коза по мостику Взрослый покачивает коленямивверх – вниз.
И виляла хвостиком Взрослый поворачивает ребенка из стороны в сторону.
Зацепилась за перила. Вновь покачивает.
Прямо в речку угодила, плюх! Имитирует падение в ямку.
Карточка № 10
Игра : «На лошадке»
Цель : развитие доверительных, партнерских отношений.
По кочкам, по кочкам, Взрослый резко поднимает и
По маленьким кусточкам, опускает колени.
На молодой лошадке
В горку трюх, трюх, трюх! Взрослый вытягивает вперед
И на старой кляченоги и скатывает по ним ребенка.
С горки – бух!
Карточка № 11
Игра : «Цап»
Цель
На горе стояли зайцы, Водить по ладошке
И кричали – прячьте пальцы : цап! «цап» сжать ладошку малыша.
Карточка № 12
Игра : «Карусели»
Цель : обучение согласованию движений друг с другом и ритмом текста, создание атмосферы радости, сближающей детей .
Еле-еле, еле-еле Дети, держась за руки, идут по
Завертелись карусели. кругу, постепенно ускоряясь.
А потом, потом, потом
Все бегом, бегом, бегом!
Тише, тише, не спешите, Темп движения снижается,
Карусель остановите. постепенно переходя на ходьбу.
Раз, два, раз, два (пауза) Дети останавливаются и
Вот и кончилась игра! кланяются друг другу!
Карточка № 13
Игра : «Маленькая птичка»
Цель : развитие активной речи и внимания ребенка.
Маленькая птичка
Прилетела к нам, к нам!
Маленькой птичке
Зернышки я дам, дам, дам!
Села птичка на окошко,
Посиди еще немножко,
Подожди, не улетай,
Карточка № 14
Игра : «Гуси летят»
Цель : слухового восприятия, внимания, быстроты реакции, навыков взаимодействия со взрослыми, с детьми, создание хорошего настроения.
Гуси летят! – и поднимает руки вверх, показывая, как летят гуси.
Летят! – отвечают дети, и тоже поднимают руки.
Утки летят! - Летят!
Мухи летят! - Летят!
Воробьи летят!- Летят!
Щуки летят!
Увлекшись, дети часто отвечают : - Летят!
И поднимают вверх руки.
Ведущий шлепает легонько по рукам и говорит :
Не летят! Не летят!
Карточка № 15
Игра : «Попрыгунчик»
Цель : развитие позитивного взаимодействия между взрослым и ребенком, умение подрожать действиям взрослого.
Стоит в поле теремок. Сидя на корточках, накройте голову руками.
Дверка открывается. Медленно приподнимаются руки над головой.
Кто там появляется?
Ш-ш-ш-ш-ш, ба-бам!Подпрыгивает, вытягивая руки вверх.
Попрыгунчик там!
Карточка № 16
Игра : «Солнечные зайчики»
Цель : снятие эмоционального напряжения, повышение настроения.
Солнечные зайчики
Играют на стене,
Поманю их пальчиком,
Пусть бегут ко мне.
Ну, лови, лови скорей.
Вот он, светленький кружок,
Вот, вот, вот- левей, левей!
Убежал на потолок.
Дети ловят зайчика на стене. Хорошо направить его повыше, чтобы дети подпрыгивали, его достать.
Карточка № 17
Игра : «Кукушка»
Цель : развить воображение, повышение настроения.
Поклевала всю рассаду, руками клюют, на др. руке
И кричала –ку-ку мак! Клюв из пальчика
Зажимай один кулак 2-3 раза повторить.
Надежда Емельянова
Методическая разработка "Игры-забавы для детей раннего возраста"
Эмоционально-положительные реакции у детей появляются очень рано.
Ученые заметили, что к концу первого года ребенок начинает понимать шутку-интонацию и шутку-действие и выражает стремление шутливо обманывать и пугать взрослых. В начале второго года жизни у детей появляется чувство комического, которое выражается в том, что ребенок начинает замечать искажение человеческого лица и необычное движение (Д. Ф. Николенко, О. И. Никифоров и др.)
Самым сильным эмоциональным раздражителем для малыша является человек – его улыбка, прикосновения, ласковый голос, общение . Ученые установили, что без эмоционального воздействия на детей со стороны взрослых, малыши мало радуются, редко смеются, эмоции их очень бедны, мимика однообразна и маловыразительна. Врачи, педагоги и психологи считают, что для формирования здоровья и полноценного развития ребенка раннего возраста крайне необходимо, чтобы малыш часто радовался, улыбался, смеялся и был активен. Мы считаем, что одной из основных задач, стоящих перед родителями и воспитателями групп раннего возраста, является проведение игр-забав, которые призваны вызвать у детей радостное оживление, расширить поводы для возникновения у них эмоционально-положительных состояний, обогащать их эмоциональные переживания. Поэтому нами была составлена методическая разработка по теме «Игры-забавы для детей раннего возраста».
Цель разработки
– содействие гармоничному развитию ребенка и его эмоциональному взаимодействию с воспитателем посредством проведения игр-забав. Методическая разработка включает в себя план проведения игр-забав с детьми раннего возраста, сценарии игр-забав. В плане подробно описаны 36 игр-забав, например, «Заводные игрушки», «Пальчики пляшут», «Артист из платка», «Наш любимый мишка», «Матрешка, где ты?», «Чудесный мешочек».
В «Программе воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М. А. Васильевой игры-забавы включены в раздел «Музыкальные игры, развлечения и праздники». Одна из основных задач данного раздела: вызывать у детей радость, чувство удовлетворения от игровых действий.
Ни одна игра-забава не может обойтись без соответствующего оборудования. Поэтому в совместной деятельности с детьми очень важно применять игрушки – забавы.
По определению Е. А. Флериной, игрушки-забавы - «веселые игрушки», используются для развлечения детей. Они представляют собой смешные фигурки людей, животных: клоун, кувыркающийся на вертикальной лестнице, бодающиеся козлики, мишка - «дергунчик», повар, ловко пекущий блины, и др. Особенность игрушек-забав в движении, сюрпризе, неожиданности, необычности игровых эффектов. Все это будит в ребенке острую заинтересованность, яркие эмоции, развивает чувство юмора. Игрушки-забавы помогают и воспитателю: установить контакт с детьми, снять напряжение, отвлечь от нежелательных действий.
ПРС нашей группы пополнена игрушками-забавами. В группе имеются промышленные игрушки-забавы:неваляшки, матрешки; деревянные дергунчики; заводные игрушки; кукла – марионетка; дерево «Серпантин», «животные на бегу», клюющие курочки; кузнецы и т. д.
Сделанны своими руками:дергунчики (котик, заяц, кукла - Забава); театр игрушек - марионеток (заяц, свинка, котик, собачка, корова).
Методика проведения игр-забав
Основная формой общения с детьми раннего возраста - индивидуальное общение. По данным педагогов и психологов Е. И. Бондаренко, Р. С. Садыкова и др., эффективность эмоционального реагирования у маленьких детей гораздо выше в групповом эксперименте. Поэтому при проведении игр-забав у воспитателя появляется возможность привлечь внимание нескольких детей одновременно, способствуя тем самым установлению положительных взаимоотношений между ними.
Игры-забавы с детьми раннего возраста рекомендуется проводить ежедневно в утреннее или вечернее время, когда у воспитателя и детей есть «свободное минутка». Длительность проведения игр-забав не может быть определена точно. Играть с детьми надо до тех пор, пока они действительно забавляются, радуются и веселятся. Это время колеблется от 1 до 5 минут. Увеличивать длительность игр-забав нецелесообразно, потому что перевозбуждение и переутомление отрицательно сказывается на здоровье детей.
При проведении игр-забав с детьми раннего возраста обязательным условием является предоставление им в свободное пользование той игрушки, с которой дети действовали под руководством взрослого.
Все действия педагога целесообразно сопровождать словами:
Сначала прямыми указаниями,
Потом словесными инструкциями, разумеется, при этом ориентируясь на имеющийся у ребенка опыт.
Что требуется при этом от малыша? Внимательно следить за действиями воспитателя, слушать его объяснения. А это возможно только в том случае, если ему будет интересно.
Проводя с малышами игру-развлечение, следует держать их всех в поле зрения, направлять деятельность ребят, немедленно реагировать на возникающие конфликты, подсказывать дельнейший ход действий.
Особая задача педагога - вызвать у детей живой интерес к игре, порадовать их, насмешить, создать хорошее настроение.
Итоги использования игр-забав в образовательной деятельности:
Создают у детей хорошее, радостное настроение;
Способствуют установлению положительных взаимоотношений между педагогом и детьми;
Развивают речь детей;
Развивают мелкую моторику рук;
Знакомят ребенка с игрушками-забавами;
Обогащают эмоциональные переживания детей;
Способствуют раскрытию творческого потенциала педагога.
Предлагаемая методическая разработка по играм-забавам может быть использована педагогами, работающими с детьми раннего возраста (с года до двух лет, музыкальными руководителями, педагогами дополнительного образования.
Игры-забавы для детей раннего возраста
Игра: «Шла коза по мостику»
Цель
Шла коза по мостику Взрослый покачивает коленями
Вверх – вниз.
И виляла хвостиком Взрослый поворачивает ребенка из
Стороны в сторону.
Зацепилась за перила. Вновь покачивает.
Прямо в речку угодила, плюх! Имитирует падение в ямку.
Игра: «На лошадке»
Цель : развитие доверительных, партнерских отношений.
По кочкам, по кочкам, Взрослый резко поднимает и
По маленьким кусточкам, опускает колени.
На молодой лошадке
В горку трюх, трюх, трюх! Взрослый вытягивает вперед
И на старой кляче ноги и скатывает по ним ребенка.
С горки – бух!
Игра: «Карусели»
Цель : обучение согласованию движений друг с другом и ритмом текста, создание атмосферы радости, сближающей детей.
А потом, потом, потом - Все бегом, бегом, бегом!
Тише, тише, не спешите, Темп движения снижается,
Карусель остановите. постепенно переходя на ходьбу.
Раз, два, раз, два (пауза) Дети останавливаются и
Вот и кончилась игра! кланяются друг другу!
Игра: «Маленькая птичка»
Цель : развитие активной речи и внимания ребенка.
Маленькая птичка
Прилетела к нам, к нам!
Маленькой птичке
Зернышки я дам, дам, дам!
Села птичка на окошко,
Посиди еще немножко,
Подожди, не улетай,
Игра: «Гуси летят»
Цель : слухового восприятия, внимания, быстроты реакции, навыков взаимодействия со взрослыми, с детьми, создание хорошего настроения.
Гуси летят! – и поднимает руки вверх, показывая, как летят гуси.
Летят! – отвечают дети, и тоже поднимают руки.
Утки летят! - Летят!
Мухи летят! - Летят!
Воробьи летят!- Летят!
Щуки летят!
Увлекшись, дети часто отвечают : - Летят!
И поднимают вверх руки.
Ведущий шлепает легонько по рукам и говорит :
Не летят! Не летят!
Игра: «Зайчик»
Цель : развитие пространственных представлений (вверх-вниз, влево-вправо)
Раз, два, три, четыре, пять, Игрушка вверх – вниз,
Вышел зайчик поскакать.
Огляделся, повертелся, Влево, вправо.
Посмотрел наверх и вниз,
Пробежался, забоялся…
Где ты, зайчик, отзовись? Спрячьте игрушку за спину.
Игра: «Попрыгунчик»
Цель : развитие позитивного взаимодействия между взрослым и ребенком, умение подрожать действиям взрослого.
Стоит в поле теремок. Сидя на корточках, накройте голову руками.
Дверка открывается. Медленно приподнимаются руки над головой.
Кто там появляется?
Ш-ш-ш-ш-ш, ба-бам! Подпрыгивает, вытягивая руки вверх.
Попрыгунчик там!
Игра: «Солнечные зайчики»
Цель
Солнечные зайчики
Играют на стене,
Поманю их пальчиком,
Пусть бегут ко мне.
Ну, лови, лови скорей.
Вот он, светленький кружок,
Вот, вот, вот- левей, левей!
Убежал на потолок.
Дети ловят зайчика на стене. Хорошо направить его повыше, чтобы дети подпрыгивали, его достать.
Игра: «Цап »
Цель : снятие эмоционального напряжения, повышение настроения.
На горе стояли зайцы, Водить по ладошке
И кричали – прячте пальцы : цап! «цап» сжать ладошку малыша.
Игра: «Кукушка»
Цель : развить воображение, повышение настроения.
Летела кукушка мимо сада, Машут руками
Поклевала всю рассаду, руками клюют, на др. руке
И кричала –ку-ку мак! Клюв из пальчика
Зажимай один кулак 2-3 раза повторить.
